（一）概念界定
1、高中生语文课堂笔记的内涵分析
结合字典中的相关释义“用笔记录”和“听课、听报告、读书时所做的记录”来看，“笔记”的内涵为随时随地用笔记录，可以在听课、听报告、读书等场合记录自己认为重要的信息。教育心理学中的笔记内涵为精细加工策略和理解性的记忆策略，学生通过关联新旧知识进而添加新意义，对材料进行相应的编码和贮存。对于高中生来说，因学习时间紧、学习任务重，学习的时间主要集中在课堂上，课堂笔记是他们对知识进行精细加工、理解记忆后形成的重要文本，包括知识点、自主思考、学习疑惑等。而高中语文是工具性与人文性的统一，因此，语文课堂笔记还需突出语文学科的性质，体现高中语文人文性。学生在做语文课堂笔记过程中应关注教师、同学的语言表达中鲜活的思想与情感，进行一定的领悟与感知，最终内化为自己的语言表达，提升语文素养和语文能力。
同时，高中生的语文课堂笔记应符合高中生的认知发展、心理发展以及思维发展特点，表现出较强的逻辑思维与辩证思维能力、分析与综合能力、创造性及解决问题的能力；还应符合高中生的情感发展、自我价值观发展特点，表现出更为成熟的自我意识、更为细腻的情感体验。他们主要会采用划重点、记摘要、列提纲、表格笔记法、康奈尔笔记法、思维导图笔记法等方法，但不同的学生在笔记方法的使用程度上存在显著的个体差异性。
2、高中生线上语文课堂笔记的内涵分析
相比传统课堂，线上课堂可自由使用电子设备，除了传统的笔记方式，还可采用数字化笔记。