“你什么时候见过不起眼的白丁惹人注目、门庭若市的？”顾绝兮只瞪了君墨尧一眼，便收回了视线，她轻叹一声，“若真是贫寒之徒引得众人关注，那么此人必定有过人之处，比如声誉满天下，出了名的圣贤或孝廉之类，众人这才会赶来一探究竟。似乎瞧见了，就能与其有一般的声望。”
“活得这样通透，累么？还道是圣主有享不尽的荣华富贵，竟日日穿着素衣，易容伪装，生怕被人认出来……现下看来，圣主不过是个有怪异癖好的姑娘罢了。”柳
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通过口头、书面形式或其它媒介与他人分享”；而“语言积累、梳理与探究”学习任务群也明确表示学生要边积累边记录，“文学阅读与写作”学习任务群也提到了学生要养成写笔记和提要的习惯。而课堂学习占据学生的主要学习时间，课堂笔记是形成“自己语言”、边学习边积累、养成有效的自身学习习惯的重要路径。例如，学生可以将课堂上教师的闪光语言、同学的精彩发言等随时记录下来，进行积累，内化为自身的语文写作素材。可见，探寻适合自己的语文课堂笔记方式以及优化策略可以帮助学生更好地实现高效学习。
从目前实习班级的实际情况看，教师在线上语文课堂中对学生笔记以及相应的整理较为重视并提出一定的要求，学生在问卷中也表达了课堂笔记整理的苦恼。因此，有必要对线上语文课堂笔记现状做相应的分析，对高中生语文课堂笔记的优化策略做一定的思考。
（二）研究目的
研究期以分析高中生线上语文课堂笔记现状的问题、吸纳学生实际课堂笔记的可借鉴方法来寻找相应的语文课堂笔记优化策略，便于日后教师对学生笔记方式、笔记习惯进行有效指导，带动语文学习方式从观念到实际操作上质的飞跃，使语文学习变单一为多样、变被动为主动。