“但是。”南祝仁一个停顿，“那些会产生【防御】的点，不是很奇妙吗？当它们出现的时候，我们不要跳过去，而是就在‘当下’停下来去探索，去挖掘这个【防御】出现的原因，这不也是一个咨询的重大突破吗？”
小赵老师眨了眨眼睛：“老师，那我们……现在回头去关注那些【防御】？”
南祝仁点头又摇头：“除了【防御】之外，你对【防御】产生【防御】的原因也很重要——甚至可以说更加重要一些。”
不知道为什么，此时此刻。
小赵老师突然脱口而出一句：“南老师，你是什么流派的？【精分】吗？”
心理学中的【防御】概念，最早确实是由【精神分析学派】提出来的。
不过……怎么着？我都这么努力避免流派攻讦了，小姑娘你现在又想要主动开启宗门战了？
南祝仁用拇指和食指比了个手势：“我主修【认知行为】，但是其他的诸如【精分】、【人本】之类的，我也都接触过一点点。”
小赵老师若有所思地点头。
紧接着她又低声惊呼：“老师，我现在……是不是又【防御】了？”
南祝仁点头：“那你现在‘在哪里’呢？”
“我……”小赵老师张了张嘴，一时之间不知道该怎么回答。
“南老师，为什么会这样？我为什么会有这种下意识的反应？”
答案其实都在小赵老师刚刚阐述的经历中了。
南祝仁道：“你刚刚所讲述的经历，重点都是当前工作遇到的难题。”
“你关注学生的心理健康，结果差点搭进去编制；”
“你不能好好上课，被琐事占据了专业工作时间，甚至连最基本的缓解学生压力都做不到……”
南祝仁一一例举，缓缓引导：“这些事情让你感受到【惊吓】、【无奈】、【烦躁】等等。但是既然能够被你一起拿出来说，它们之间肯定存在一个共性，能够让你产生一种认知，一种情绪。”
南祝仁用鼓励的眼神看着小赵老师：“你现在能够体会到那是什么情绪吗？”
年轻的女老师舔了舔嘴唇，突然产生一种恍若上课时的紧张。眼前的南祝仁好似背对一个ppt，拿着激光笔，正在对自己进行谆谆教诲。
从【朋辈督导】变成真正的【督导】了呀。
不过，和曾经的导师、老师比起来，南祝仁的声音有种额外的安抚感。
虽然两人现在隔着两只胳膊的距离，小赵老师却恍若有一只无形的大手在自己脑袋上面，像是撸猫一样轻抚自己。
她莫名有些享受，很快安静下来。
也立刻沉心去感受。
“我……觉得很【挫败】。”
她说了出来。
“我的工作给不了我任何的正向反馈，甚至我都不能够去完成我的工作……”
“所以我觉得很【挫败】。”
“南老师，面对这种情况，我该怎么办呢？”
南祝仁微微一笑：“你学过【存在主义流派】吗？”
补上了
(本章完)