“姑奶奶，不是吧，这时候就不要再说风凉话了！我若跌下去还得浪费你老人家的药材不是么？”白存卿见顾绝兮当真见死不救，慌忙摆出“王牌”。
提到“药材”二字，顾绝兮的神色就变了。
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生：因为封建官僚，所以他知道生男是不好的，还是比较纠结的。
师：哦，还是比较纠结的。大家听出来没有，她回答的问题是在评价这句诗，听出来了吗，同学们？我们现在的问题想干什么？嗯，是想设计一个画面，不是一个静态的画面，对吗？还原这句诗。嗯，你说。很好。
生：我想起“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西”的主要画面。首先我想通过三个画面来描述，第一个画面是战争前，战争前的汉家山东二百州，是人们安居乐业，百姓男耕女织，是并没有那些像痛苦贫穷啊什么的；第二个画面是描写天子，天子坐在富丽堂皇的宫殿之中，身着繁华的羽织，腰间佩戴着一柄宝剑，拔出宝剑，对着跪在地上的臣子们讲，“向边境开战”；然后这个时候，再其他的画面就是战争的惨烈，汉家山东二百州，千村万落生荆杞，农村间的庄稼收成不好，百姓流离失所，原本是男耕女织，然后现在女织没有了，只有健妇提着锄头在陇亩之中耕作，这样的话百姓从安居乐业到流离失所到贫困交加，体现出战争给人民带来的痛楚。
师：好的。有记叙描写，有自己简洁的评论，侧重点很清晰，但是还是要补救，感觉到了吗？等会儿同学来提出建议补救。我现在比例一下。你想想看，真的是没有女织吗？这个话是不是讲得太满了？女耕倒是有的，对吧同学们？一个肌肉强健的女子，是劳动把她改造了，对吧？“禾生陇亩无东西”是没有收成吗？
生：有收成。
师：只不过是种得不像样。“无东西”的意思关注一下，到底还是男劳力好呀，对不对？到底还是男劳力好呀。还有同学想说吗，开了个好头，你说，举手太难得了。
生：“或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。”他是通过时间来描写一个画面，意思在于有的人十五岁的时候被征兵去戍守边关，然后到了四十岁的时候还在边关开垦荒地，然后去的时候正值年少，裹着头巾，回来的时候头发已经花白，还需要为征兵戍守边关，说明战争给人们带来的痛苦。
师：好，战争给人民带来的痛苦，他把一个人什么时候去什么时候回来的画面用简洁的语言交代了一下，可不可以再改进？请看注释。注释是我们教材的规划，这是我一直教学当中的一套理念。跟这两句有关的注解你能不能看得再清晰一些，这个十五岁还牵扯着一个里正的行为。什么行为同学们？
生：未成年
师：对就，就是未成年。注解里面有没有同学们？我觉得这个信息要比十五岁本身提示性更强。