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魏培（2019）重点关注应用于语文课堂书本上记录的符号笔记法和应用在笔记本记录的康奈尔笔记法，并结合相应的文本内容进行笔记方法总结。
3、数字笔记功能研究
对于数字化笔记，研究者主要是从知识管理、学习效果这两大角度探讨。
从知识管理角度出发的研究者主要是探讨使用者利用数字化笔记工具进行知识管理的情况，针对存在的问题提出相应的建议。聂倩（2008）介绍了onenote和apabireader两款软件的功能及使用方法，主要是为了探求信息技术环境下新的学习方式和读写方式。研究者不仅限于onenote这一个软件，马培培（2012）比对了几种常见的数字化笔记工具性能及特点，着重探讨个人、集体与组织知识管理中数字化笔记工具的选择和运用等问题。
从学习效果这一角度出发的研究者主要是将数字化笔记与传统笔记进行比对，从信息呈现方式来讨论数字化笔记对学习效果的影响。张渝江（2017）提到了2014年mueller和oppenheimer的实证研究“笔比键盘更强大”以及2016年carter、greenberg和walker的实证研究“电脑使用对学业成绩的影响”等关于技术进入教育的不利影响的观点，同时也表明自己的态度，认为“技术进入课堂是不可逆的，组织学生使用数字化设备更是不现实的”，指出了“笔比键盘更强大”的观念背后有思维方式的偏差。总的来说，学界中对技术进入课堂持积极态度的较多。贾丽丽（2018）将知识细分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识，在问卷调查后针对不同的知识类型开展实验研究得出结论：对于陈述性知识而言，图文数字化笔记对学习成绩有显著的影响；而程序性知识和策略性知识，视频数字化笔记对学习成绩和笔记满意度有显著的影响。
通过上述的文献梳理，可以看到近年来研究者主要是围绕笔记功能进行课堂笔记的理论研究以及具体笔记实践研究，对数字化笔记也有所关注，但在相应的笔记优化策略和教师笔记指导研究依然较为薄弱。因此，本研究将高中生线上语文课堂笔记现状及优化策略作为题目，期望能对当前的高中语文课堂笔记现状有所改善。
三、研究设计
（一）研究内容
本研究以台州路桥中学高一、高二学生作为研究对象，调查学生的线上语文课堂笔记现状，分析目前存在的问题并寻求语文课堂笔记优化策略，主要分为五个部分：引言部分，说明线上教学方式对课堂笔记的影响、高中生语文课堂笔记优化的必要性；第二部分，梳理学界关于笔记研究的相关文献，明晰目前已有的笔记方式研究成果，在调研之前对高中生语文课堂笔记优化策略有一定的预期；第三部分，确定研究内容和研究方法，并做好相应的问卷调查设计以及研究计划；第四部分，基于问卷调查结果分析高中生线上语文课堂笔记现状。