“混账东西！竟连这贱婢也碰！”
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学生齐答：没有。
所以我们说这个故事的作者他在干吗——
学生齐答：虚构。
师：虚构，在说谎。他给我们编了一个非常大的谎言。是吧。其实我们在生活当中都没有见过这样一本书。应该说这本书并不是一个事实，但我们都觉得，这本书真实存在，好像就在我们身边。那同学们有没有思考过这样一个问题，作者是怎么样让他的虚构不像虚构？或者说，他怎么样让一个荒诞的故事变得合情合理，同学们有没有想过这样一个问题？
（学生翻书）
师：好，我先给同学们一点提示，我在文中找到了一个地方，先给同学们来分享一下看，不知道同学们有没有发现文章的第一自然段，有没有注意到，这篇小说的开头非常得奇妙，非常得奇特，非常得怪异。我们一起来朗读一下，好不好。
学生齐读文章第一自然段。
师：恩。这个有点奇怪吧。我想请问数学课代表。我们班数学课代表是哪一位？
师：好。在这里。我想请问你这个地方，作者讲到了一个什么问题？
生h：他讲了一些数学当中客观存在的概念，几何术语。
师：数学当中客观存在的概念。什么概念？
生h：点线面。
师：点线面的概念，这是数学当中的怎样一个版块？
生h：几何学。
师：几何学概念。这里好像写了昂。那我想请你考证一下，证明一下，这个概念真实吗？
生h：真实。
师：数学当中有没有这个概念啊？
生h：有。
师：数学老师肯定跟你们讲过，说线是由点组成的，面是由无数的线组成的。数学当中，这个哲学概念它应该是真实的吧。
生h（男）：是的。
师：几何学的概念，它其实讲的是个体跟什么的关系啊？个体跟无限之间的关系。是不是啊，好，请坐。还有，我们发现，作者在下面有这样一句话，如今人们讲虚构的故事总是申明它千真万确，不过我的故事一点儿不假。他这里煞有介事地要强调我的故事是真实。别人的故事是虚构的，我的一点也不讲。所以这里我们发现，作者开头部分的几何学原理的论述，让我们觉得这个故事很真实，对吧。那接下来的工作就交给我们同学们了。再次深入阅读这篇文章，哪些地方也让我们觉得很真实，好不好？
学生看课文，老师巡视。
师：好，我们来探讨一下。看看我们同学们有没有一双慧眼，能够发现虚构当中的真实性。我先请一位同学。好你要说，真好，胆子真大。你发现了什么？
生i（男）：36段到43段。
师：先找到了这样一个段落，93页哪里，36段到43段，他在干嘛，他在描写，他和圣经推销员，交易时的语言描写。
师：就是在交易这本书时的语言是吧，一种对话。他说，我要把这本书卖给你。他说多少钱讨价还价，是不是这个意思。