语文课堂笔记是高中生语文学习过程中广泛使用的方法，良好的课堂笔记方式对高效率学习有着重要的作用。第一，做语文课堂笔记是课堂参与、自主学习的过程，有效的笔记策略可以帮助学生在课堂上集中精力、专心听讲，让学习生活更有质感。第二，做语文课堂笔记是对知识点的自我理解和归纳总结，良好的笔记策略可以帮助学生减缓遗忘、巩固新知，也方便课后的整理及复习。第三，做语文课堂笔记还有它自身的学科意义，既可以帮助学生梳理文章脉络、分解疑难，例如高中生需要积累和背诵的文言部分等，还可以帮助学生养成良好的读书习惯。
二、文献综述
（一）概念界定
1、高中生语文课堂笔记的内涵分析
结合字典中的相关释义“用笔记录”和“听课、听报告、读书时所做的记录”来看，“笔记”的内涵为随时随地用笔记录，可以在听课、听报告、读书等场合记录自己认为重要的信息。教育心理学中的笔记内涵为精细加工策略和理解性的记忆策略，学生通过关联新旧知识进而添加新意义，对材料进行相应的编码和贮存。对于高中生来说，因学习时间紧、学习任务重，学习的时间主要集中在课堂上，课堂笔记是他们对知识进行精细加工、理解记忆后形成的重要文本，包括知识点、自主思考、学习疑惑等。而高中语文是工具性与人文性的统一，因此，语文课堂笔记还需突出语文学科的性质，体现高中语文人文性。学生在做语文课堂笔记过程中应关注教师、同学的语言表达中鲜活的思想与情感，进行一定的领悟与感知，最终内化为自己的语言表达，提升语文素养和语文能力。
同时，高中生的语文课堂笔记应符合高中生的认知发展、心理发展以及思维发展特点，表现出较强的逻辑思维与辩证思维能力、分析与综合能力、创造性及解决问题的能力；还应符合高中生的情感发展、自我价值观发展特点，表现出更为成熟的自我意识、更为细腻的情感体验。他们主要会采用划重点、记摘要、列提纲、表格笔记法、康奈尔笔记法、思维导图笔记法等方法，但不同的学生在笔记方法的使用程度上存在显著的个体差异性。